ORIENTAÇÕES PARA O PLANEJAMENTO ESCOLAR 2013
CIÊNCIAS DA NATUREZA
Uma
das características básicas do Currículo Oficial do Estado de São Paulo da Área
de Ciências da Natureza é promover a preparação e a formação dos alunos para a
vida, com apresentação do mundo real, coerente e contemporâneo que se encontra
em constante transformação, principalmente pelo grande avanço da ciência e da
tecnologia que traz benefícios e, ao mesmo tempo, desequilíbrios que necessitam
ser superados.
Uma
das propostas do currículo é de apresentar os temas das Ciências da Natureza de
forma contextualizada e significativa aos alunos de modo que eles possam
identificá-los em seu cotidiano, compreendê-los, analisá-los, e assim,
interferir como cidadãos conscientes e atuantes na sociedade. Além disso, a
área apresenta um acervo cultural articulado e reúne linguagens, recursos e
valores que se complementam para uma atuação prática e crítica na vida atual.
Dessa forma, compreende-se melhor o papel educacional da Biologia, da Ciência,
da Física ou da Química como disciplinas articuladas e não isoladas.
Muitos dos temas na Área das
Ciências da Natureza se convergem nas disciplinas, o que é uma decorrência
natural, pois a aprendizagem disciplinar não tem sentido autônomo e precisa
explicitar uma formação mais ampla dos alunos, pois a área constitui uma
pré-articulação de um sistema mais amplo.
As
Ciências da Natureza, enquanto área de conhecimento devem desenvolver temas com
seus alunos que apontem o papel do ser humano na transformação do meio ambiente
em questões como, por exemplo, a falta de água potável no mundo, ou do uso
consciente dos meios de transporte, ou compreender a crescente necessidade de
energia e as respectivas consequências ambientais.
Diante
destas premissas, alguns temas são trabalhados ao longo da educação básica numa
formação continuada que permeia todas as disciplinas da área e que apresentam
uma evolução natural mediante o desenvolvimento cognitivo dos alunos, como é o
caso do tema Energia. Este tema tem diversas implicações e é indiscutivelmente
essencial para a sociedade atual. Porém, é fundamental que a área tenha como
meta dispor de conhecimentos e competências sobre este tema, que promovam a
análise crítica das vantagens e desvantagens do uso das diversas fontes de
energia, para que se possa emitir julgamentos e propor ações de forma
consciente e ética.
O
tema Energia é complexo e necessita de tratamento interdisciplinar. Muitas
vezes essa complexidade pode não ser percebida de imediato, o que dificulta a
sua abordagem em sala de aula. Compartimentar o conhecimento em disciplinas
diversas para, assim, melhor compreender e equacionar os fenômenos que
acontecem na natureza, responde satisfatoriamente por um tempo a sede de
conhecimento da humanidade, porém, na atualidade, este processo cartesiano,
linear de percepção dos fenômenos naturais e artificiais não responde de forma
satisfatória à solução de problemas multifacetados.
Agir
de forma interdisciplinar passa pelo diálogo entre disciplinas e o
estabelecimento de objetivos comuns, buscando observar, analisar pelos diversos
ângulos, faces e visões possíveis de um mesmo assunto que se interpenetram na
elaboração de um entendimento maior sobre o tema. Neste sentido, o tema
“energia” pode favorecer a prática da interdisciplinaridade pelas disciplinas
ciências, química, física e biologia, considerando-se as especificidades de
cada uma e consequente contribuição no entendimento do mesmo.
Nessa
perspectiva, o trabalho pedagógico com um tema em comum das disciplinas da área
de Ciências da Natureza, fortalece o desenvolvimento de habilidades e
competências relacionadas ao conhecimento científico necessário para a
qualificação do indivíduo reflexivo, crítico e atuante no panorama do mundo
atual, de constantes transformações e rápidas mudanças que atingem a vida
econômica, política e social.
Mediante
todas estas considerações, as atividades sugeridas justificam-se com a
necessidade de se desenvolver as competências e habilidades referentes ao tema
Energia, pois estas são base comum para o desenvolvimento do conhecimento de
outros conceitos, ideias e fenômenos pertencentes às Ciências da Natureza.
Devido
ao aspecto global que a Energia possui e suas peculiaridades, assim como a
influência que exerce nos diversos campos da vida do ser humano e do planeta,
tratar deste tema, exercitá-lo por meio das atividades sugeridas neste
planejamento, promover a análise de alternativas, estruturar hipóteses e
possíveis soluções, torna-se um avanço e um precioso auxílio no processo da alfabetização
científica do indivíduo, que tem como objetivo tornar o aluno apto a pensar e
intervir em sua realidade.
Orientações para Biologia, Física e Química
Ensino
Médio
As
competências e habilidades comuns da área e referentes à Energia percorrem
todos os conteúdos das disciplinas e colaboram para articular e compreender os
conceitos tecnológicos, científicos, sociais, ambientais e econômicos
relacionados aos fenômenos estudados, e, dessa forma, desenvolver a capacidade
de operar informações e transformá-las em conhecimento. No Ensino Médio há um
aprofundamento conforme as especificidades das disciplinas de Biologia, Física
e Química, possibilitando uma maior abrangência de conceitos de energia, com
metodologias apropriadas e diversificadas.
Veja
sugestões para trabalhar com o tema Energia no link
